Le mois d’août 2011 a prestigieuse revue Science a dédié un numéro spécial à l’éducation; c’est le troisième depuis que Bruce Alberts dirige la revue (Bruce Alberts a aussi signé un éditorial qui soutient la nécessité d’appuyer les décisions politiques sur la connaissance: Policy-making needs science) : le premier en 2009 portait sur éducation et technologie ; le deuxième en 2010 sur l’apprentissage de la lecture; le numéro de l’année 2011 porte sur l’éducation et l’apprentissage précoce: l’éducation des plus jeunes enfants.

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Published: September 3, 2011
 

Katie Ash, rédactrice pour le site Education Week, propose pour marquer la fin de l’événement Serious Play Conference (qui s’est déroulé du 23 au 25 août à Redmond aux Etats-Unis d’Amérique), un article sur la place des jeux vidéo dans le domaine de l’éducation. Elle dresse un portrait rapide des possibilités du médias (en se basant sur l’exemple de FoldIt), en citant notamment les conférences qui ont été donné à ce sujet durant l’événement, avant de revenir sur l’une des problématiques liées aux jeux pour l’apprentissage : la question du transfert des connaissances du jeu au monde réel.

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Rémi Sussan, pour le site InternetActu, a réalisé un dossier très complet sur la notion de jeu à notre époque. La première partie (sur 5) se focalise sur la notion de jeu sérieux. Rémi Sussan dresse un bilan du marché et questionne plus précisément la relation entre jeu vidéo et apprentissage. A noter aussi la richesse des commentaires à cet article, qui viennent discuter et mettre en perspective certains points.

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Audrey Watters, rédactrice pour le blog Hack Education, propose un entretien avec Nathan Maton, community manager for serious games site Gameful, sur l’impact des jeux sérieux pour l’éducation. L’entretien, complet, porte aussi bien sur le phénomène de gamification à l’école que sur la conception même des jeux sérieux dans l’institution.

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Dianne Rees, pour le blog Instructional Design Fusions, propose de s’intéresser à la taxonomie de Thomas Malone et Mark Lepper sur l’articulation apprentissage et motivation. Publiée en 1987 dans l’ouvrage Aptitude, learning and instruction (Volume 3: Conative and affective process analysis) sous l’article « Making learning fun: A taxonomy of intrinsic motivation », les deux théoriciens ont focalisé leur recherches sur la motivation autour de 4 facteurs individuels : le challenge, la curiosité, le contrôle et la fantaisie ; ainsi que 3 facteurs interpersonnels : la coopération, la compétition et la reconnaissance. Après avoir présenté en détail le contenu de ces différents facteurs, Dianne Rees questionne leur intérêt dans les jeux pour l’apprentissage.

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Pour le site Industry Gamers, James Brightman (rédacteur) a publié un entretien avec Sam Adkins (chief research officer at Ambient Insight) en préparation de l’événement Serious Play Conference qui se tiendra les 23, 24 et 25 août prochains. L’entretien couvre l’essor des plateformes mobiles (téléphones, tablettes tactiles) dans le domaine des jeux sérieux. Pour Sam Adkins, il ne fait aucun doute que le futur du game based learning ne peut passer que par ces outils, tout du moins pour le marché des jeux éducatifs à destination des plus jeunes.

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Simon Wiscombe, game designer, a rédigé pour le site Interactive Media Division de University of Southern California un article débattant du terme de serious game. En retour de l’événement Games 4 Change 2011, où il a pu présenter un projet de jeu sérieux, Simon Wiscombe discute de la frontière qui existe entre les serious games et les jeux commerciaux utilisés dans un contexte « sérieux » (le serious gaming). Avec l’évolution du marché des jeux vidéo (et ce quelque soit la plate forme : consoles, mobiles, réseaux sociaux, etc…), cette séparation est-elle encore d’actualité ? En partant de l’exemple de Portal 2 (qui va connaître une extension pour le domaine de l’éducation), pourquoi ne pourrions-nous pas appeler un jeu vidéo, grand public et commercial, un serious game ? Le débat est (re)lancé.

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John Murray (doctoral student at the University of California, Santa Cruz in the Expressive Intelligence Studio), a été invité sur le blog ProfHacker à présenter le contenu de la journée de création de logiciels basés sur Kinect (http://channel9.msdn.com/Events/KinectSDK/BetaLaunch 24 hour CodeCamp), associée au lancement des outils de développement (SDK) de cette technologie pour les environnements Windows. John Murray revient sur le contenu de ces 24 heures, en explicitant le contenu de quelques projets associés au nouveau périphérique. Son article permet de mieux saisir les possibilités et limites du système de reconnaissance de mouvements, dans l’objectif de créer des expérimentations qui débordent du domaine du ludique pur. Il invite aussi à partager ses expériences dans le domaine de l’éducation.

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Jean-Paul Moiraud, rédacteur pour le blog Apprendre avec un blog, un blog pour apprendre, a réalisé une typologie des usages pédagogiques concernant le e-learning. A partir d’une rencontre avec Christophe Batier (responsable e-learning, Université Lyon 1) et Jacques Rodet (conseil en conception de projet de formation), il articule cette typologie autour de la conception de mondes virtuels, et interroge ce que cela implique comme transformations pédagogiques.

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