Magazine Science & Santé n°4 - sept-oct 2011

Dans le numéro septembre/octobre 2011 se sa revue, l’INSERM vient de publier  un dossier sur les apports des sciences de la cognition et du cerveau à la meilleure connaissance des processus d’apprentissage (et donc de la mémoire, attention, rôle de l’inhibition, du sommeil), avec une attention spéciale aux apprentissages scolaires: apprentissage de la lecture, de l’écriture, des mathématiques.

Continue reading »

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

L’arrivée des nouvelles technologies dans le monde de l’éducation implique la multiplication d’outils et de méthodes (un exemple entre autres: le games-based learning) dont l’utilité et l’efficacité sur l’apprentissage est rarement prouvée et qui sont rarement développés dans un cadre de collaboration entre scientifiques, éducateurs et technologues.

Il est important développer un courant de recherche à la fois fondamentale et appliquée sur l’apprentissage en relation avec l’éducation, et créer les conditions appropriées pour que les résultats de cette recherche (mécanismes de l’apprentissage, troubles de l’apprentissage, formes d’apprentissage, évidence sur les méthodes et outils efficaces) soient connus, intégrés et adoptés dans la pratique quotidienne.

Le développement de la recherche translationnelle en éducation a pour but de guider la production de technologies éducatives efficaces et qui répondent en même temps aux besoins des apprenants, au contexte de l’apprentissage, aux savoirs scientifiques; mais aussi pour favoriser leur diffusion et adoption.

Continue reading »

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Dans un post du 23 septembre publié sur son blog Bad Science, Ben Goldacre revient sur un argument fondamental pour ceux qui pensent qu’il faudrait fonder les décisions importantes (en éducation, médecine, agronomie, environnement, climat, énergie, …) sur les connaissances scientifiques et l’évidence: le cherry picking ou picorage, et l’importance des revues systématiques de la littérature.

Continue reading »

 

 

 

 

 

 

Quand on parle de peer-to-peer on se réfère typiquement à des technologies, et ceci est valable aussi pour l’éducation: le projet Whole in the wall, guidé par Sugata Mitra en Inde, a insisté sur la capacité des enfants à apprendre des basiques de l’ordinateur, une fois ensemble autour de la machine.

Peter Tymms et ses collègues de l’Université de Durham ont récemment conduit une études expérimentale de la durée de 2 ans (avec groupes de contrôle et randomisation: la règle d’or des études quantitatives) sur 129  écoles élémentaires. A différence des autres études existantes sur le même sujet, celle-ci porte donc su un nombre suffisamment large d’élèves.

Continue reading »

 

 

 

 

 

 

Dans une intervention de 2006 James Hamos, de la National Science Teachers Association (NSTA) – USA- invitait déjà à se tourner vers le modèle de la recherche translationnelle en médecine afin de comprendre comment franchir le pas de l’application des résultats de la recherche à l’éducation.

Continue reading »

 

 

 

 

 

Le mois d’août 2011 a prestigieuse revue Science a dédié un numéro spécial à l’éducation; c’est le troisième depuis que Bruce Alberts dirige la revue (Bruce Alberts a aussi signé un éditorial qui soutient la nécessité d’appuyer les décisions politiques sur la connaissance: Policy-making needs science) : le premier en 2009 portait sur éducation et technologie ; le deuxième en 2010 sur l’apprentissage de la lecture; le numéro de l’année 2011 porte sur l’éducation et l’apprentissage précoce: l’éducation des plus jeunes enfants.

Continue reading »

 
By   
Published: September 3, 2011
 

 

 

 

 

 

 

 

Le terme « recherche translationnelle » est plus connu dans le domaine de la médecine qu’en éducation. La recherche translationnelle est devenue une priorité pour la recherche sur la santé aux USA, avec une prévision de plus de 60 centres pour la recherche translationnelle en 2012 et un investissement de la part du National Institute of Health de 500 millions de dollars par an. Au Royaume Uni 450 millions de sterlines ont été  alloués au développement de la recherche translationnelle. Deux journaux lui sont dédiés.

Il s’agit toutefois d’un concept général qui indique l’effort de traduire les savoirs produits par les sciences en applications pratiques – de la science fondamentale aux applications cliniques en médecine, de la science fondamentale aux outils et méthodes d’instruction en éducation.

Continue reading »

 

Stefana Broadbent (Digital Anthropology department at University College in London) rapporte l’expérience menée à l’école informatique St. Paul’s School en Angleterre, où les enfants ont accès directement à internet, et en particulier aux réseaux sociaux. Là où les écoles françaises prônent l’interdiction totale, cette expérimentation tend à montrer qu’il est possible de canaliser l’attention des élèves malgré leur utilisation de téléphones mobiles. L’autrice précise notamment en quoi l’expérience est pertinente pour l’éducation et le développement des enfants.

Continue reading »

 

La revue Educational Philosophy and Theory a publié un numéro spécial sur les thèmes neurosciences et éducation, daté du mois de février de cette année. L’ensemble des articles sont disponibles en PDF, gratuitement à cette adresse : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/epat.2011.43.issue-1/issuetoc